自古儒家有云：学而优则仕，大致意思为学的好就能当官，当了官就能改天换命。这种俗语不仅只是根存古人心中，乃至当今现代社会仍旧存在的问题。

一考定终身

一直以来高等教育是教育部比较看重的问题，从中小学校推进的素质教育、禁补课。其实这种“减免”方式也只是治标不治本，对于高考而言，分数才是终极目标，分高者“入仕”，分低者复读亦或“归田”。因此如今第一个比较严重的教育问题就是功利化现象，十年的寒窗苦读，不如高考的一锤定音。尽管按目前科考选拔来说是一种不错的选举方式，但观其学习的科目，死板知识大于实践创新，久而久之，学生一昧追求分数，便无形中扼杀了学生的创新思想、实践能力。

师生地位不平，学者无思想

回首以往的上学经历，课堂上、学校里甚至是家中，老师就是主宰，不论是在课中还是课间，老师的话只能服从不能质疑，这种价值观间接性影响了学生自主思想能力，往后遇到困难缺乏攻克解决能力。这种根深蒂固制度虽然当今淡化了许多，但依旧存在。

重继承、轻创新

著名中科院外籍院士曾在谈到与中国的教育相比时，他表示更喜欢美国的教育，美式教育鼓励学生不要只注重课堂上的内容，不要只顾着把知识背下来考一个高分数，他认为中国的学生是没有提高空间的。而杨振宁教授曾经也提出过自己的看法，认为中国的学生虽然在成绩上远超外国学生，但十年后，在科研上做出的成绩和贡献远不及他们。这是因为他们从小到大都比较注重动手能力和创新能力，而这恰巧是我们所欠缺的。

走向“雪藏”的传统文化

说道中华传统文化，可谓是一波三折，我们一昧主张保护文化物质遗产的同时，渐渐在教育课本上淡出了非文化遗产，逐渐引入外国“遗产”。纵观这几年，不仅英文繁盛，中小高全员学习英文；甚至听闻近几年日语也即将加入高考行列的消息。相比于中华传文化核心的渐行渐远，这不得不说是一种名族的悲哀，是一段历史哀痛。

如今人们可能会慢慢的感觉到，我们的教育体系是有一些问题的，我们把孩子送去上学，目的是让孩子学习到充足的能力，去应对这个复杂且莫测的现实社会，但是实际上我们学校成立几百年来，却没有什么变化。来自世界各地的思想领袖者都认为，现在的教育体系还停留在以往的工业时代，主要目的是培养工人，用工厂的流程制度、流水线思想、大规模制作信念、工厂的价值管理学生。日复一日的闹钟铃声，三点一线的生活，学生除了课件学习知识需要动脑，其他什么都不用思考，对老师的话唯听是从。

长久以往不难发现，学生的课本上的难题和生活上的难题完全取决于指令，但在当今这个与日俱进的时代，缺乏自主权和控制权的孩子又能走多远呢，因此，他们需要的是创新能力、创造能力。