古今往来，教育不仅是历代人都为之看重的大业，亦是当今国家根本之大计。而最近我们深信的传统教育却受到“智能时代化”的抨击，衍生出中小教育是否走向“电子教育”的问题。师生、教育部与家长三方议论不休，网上吃瓜群众也忍不住你一句我一句，一时之间难分秋色！

教育部观点：明确禁止教师不得通过微信和手机QQ等方式布置作业，将批改作业的任务交给家长”并且列举了《教师法》《义务教育法》《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）等相关法律法规，明确教师需要认真批改作业，认真辅导学生。

教育者观点：使用电子网络软件布置作业以及转发消息非常便利，极大提升了教学效率。且电子网络教学是时代的发展，运用于学校是益大于弊；可以学习互动，接受新颖性，易于学生接受。

家长方观点：虽然这种新颖的教学方式大大促进了学生的学习效率，但也滋生出一些弊端。如教育作者的懒惰性，将批改、审查等任务“过渡”给家长，极大增加的了家长的生活负担，抛开生活工作繁琐时间紧不说，对于孩子的作业家长会不会也是个难题。

吃瓜群众一号：批改作业可公布正确答案、过程即可，因为过程不是单一的。吃瓜群众二号：如今互联网已经渗透生活的各个角落，于是有些“聪慧过人”的同学便充分利用了科技的能力，遇到难题，直接百度-复制-粘贴，可谓是行云流水。而当学生享受到网络的便利后，便会变本加厉的耍这种小聪明，完全背离的学习的初衷，最终的责任与后果该归咎于何方？

其实归根结底，我们身处在这个飞速前进的时代、更朝换代的科技生活中，任何事物都有两面性，网络只是工具，发挥出利弊完全取决于使用者，网络拥有丰富的知识，学生遇到难题时，老师不再，家长不会，这时网络的优势自然彰显而出；反之家长看管不当，学生过度依赖答案，学习能力自然下滑。因此利与弊该如何抉择、如何判断、如何把控才是问题的关键点。

对于教师而言，师德与责任是重中之重，丰富自己业余休息时间，占据家长休息时间，也是不可取的。作业就是检测报告，家长或外教参与学生作业，只会产生恶性循环。家长只管作业做完与否，时刻知晓孩子实际学习水平即可。对于作业的对错，理应由教师看管，深知每位学生的基础，作出不同辅导，进取讨论、发言、结合网络授课，深挖传道受业解惑之精髓，方可成为一名品质兼优的教师。

学生自控能力较差，作为老师、身为家长理应“各就其职”，利用学校教育、家庭教育相结合，找寻共赢共进的交合点，才能培养出优秀的学生和人才。